一个青年教师的困惑： 今天我们拿什么来爱学生？

是拿好看的成绩，还是拿严格的要求？是拿更多的A或B，还是拿真知、真理？是拿无原则的同情，还是拿有原则的公正？

“这个老师挺严，分给得不高，每年都有学生不让过。”

“选这个老师的课吧，老师可好说话了，从不难为学生。”

这是大学校园中同学们经常议论的事情，尤其是到了新学期开始选课，或是期末考试的时候，得分的高低几乎成了一些同学眼中哪个老师“好”，哪个老师“差”的标准。

在上海一所高校的BBS上，就曾有一个“红黑榜”，缘于学生评价老师打分高低的一个帖子，竟然引来了学生对几十位老师的点评。

分高分低，是衡量学生掌握知识的尺度，还是老师手中的权力？当成绩单在学生手里成为出国、求职的砝码，老师是应该给他们一个漂亮的高分，还是应该坚持科学、合理的评价？

如何看待老师给的分数

张老师在一所大学教授“新闻学概论”，上学期期末考试刚结束的时候，曾经在网上受到了一些学生的“声讨”，原因是考试成绩公布后的几天，张老师接到四五位同学的邮件，有的质疑为什么分数这么低，直接“要求给个说法”；有的说自己要出国，学分低很不利，希望补救或改分数。张老师根据来信人的要求，核对了试卷分数和内容，并做了解答，但是没给任何人改分数。

这件事的结果就是一些学生在BBS上对老师进行了“声讨”。“这是令人寒心的一天。”这位刚刚当上老师的新闻学博士感到“寒心”之后，以这句话为标题，在自己的博客上提出了“今天我们拿什么来爱学生？”的疑问。“我们是拿好看的成绩，还是拿严格的要求？是拿更多的A或B，还是拿真知、真理？是拿无原则的同情，还是拿有原则的公正？是拿讨好式的心态，还是拿有尊严的关系？是拿理想主义、公共精神的价值追求，还是拿功利主义、实用主义的人生哲学？……”

为了调查学生对老师打分是否公平的想法，张老师所在学校的一家学生媒体向全校06级~04级的12个专业发送了300份调查问卷，收回有效问卷253份。调查显示，75.9％的受访同学表示“偶尔（或经常）有‘老师给分不公平’”的感觉。

虽然超过七成的同学认为老师偶尔不公平，但是只有13.0％的被调查同学选择“与老师沟通”，剩下最多的是63.0％的同学选择“什么都不做”，而22.4％的被调查者选择“到BBS上发帖抱怨或向同学倾诉”。有意思的是，在“发帖抱怨”的学生中，有39.5％的同学选择了“强烈建议同学们不要选择该门课程”。