“满堂课就听见他一个人在说。”软件专业的大一学生小许虽然入校才半年，但已经领略到公共课的无趣，课程本身就很枯燥，老师又照本宣科从头念到尾，“就像听唐僧念经一样，我们不睡觉才怪！”因为才上大一，还不敢公然“逃课”，大家就只好各自“找乐”，睡觉、发短信、玩游戏、听音乐，反正是“你讲你的，我玩我的”。

    对于公共必修课“不受待见”的处境，大学的领导者和教师们也都心知肚明。深圳大学校长章必功就曾坦言：“我在北大读研究生的时候，总是爱上选修课，必修课反而没那么大兴趣。”

    正因为如此，章必功更深知公共课改革的必要性和迫切性。这几年，深圳大学一直在推进教学改革，进行了一系列公共课程创新，想让过去的“鸡肋”变成“香饽饽”。

    公共课里最难上的是哪一门？估计很多人的回答都是“思想政治理论课”。“学生不欢迎，老师没兴趣”是思想政治理论课在很多大学的现实写照，曾经有年轻老师投书本报说现在的思想政治课太难上了，任课教师很茫然，也很痛苦。

    而学生们对思想政治课的意见更多，不仅枯燥、抽象、离现实太远，而且老师授课方式基本还是“满堂灌”，缺乏互动。有学生讽刺政治课老师上课以前是照着教材、讲义念，现在是照着PPT念，“建议学校干脆将这种课程的教学内容录成磁带，或者做得更专业一点，刻成多媒体光盘播放”。

    “思想政治理论课确实面临着很多困难。”深圳大学社科部主任徐海波坦言，尤其是在特区，要把政治理论课上得让学生爱听、愿意听，必须要进行改革和创新。

    “一门课程对学生有吸引力，关键在老师。”徐海波说，“过去有的老师上课就是从第一章、第一节、第一点起开始读教材，学生怎么愿意听？而且现在的学生信息量都很大，搜集信息的能力甚至比老师还强，老师要没点学术水平，不可能让学生信服。”

    让徐海波引以自豪的是，虽然思想政治理论课都是大班授课，但老师们的努力得到了学生的认可，每学期深大的学生都要在网上给任课老师打分，社科部的老师得分都在80分以上。

    思想政治理论等公共课让学生“不待见”的一点就是考试模式僵化死板，不仅是闭卷考试，而且考的都是需要死记硬背的知识点，让学生在期末复习时苦不堪言。

    “如今根本没有必要让学生背书，因为大量的信息随手就可以查到。”徐海波说，深大现在思想政治理论课考试都是开卷，一般都是给几个材料，让学生运用所学知识去解释、分析、判断，“就像写一篇策论”。

    除了开卷考试，思想政治理论课对学生的考查还采取了另一种形式，就是社会实践报告。

    学生10人一组组成社会实践小组，自选研究课题，课题经学校专家评审通过后可获得学校的经费支持。开学后，各小组交上社会调查报告，由专家评价学生的政治水平和观察社会、感悟人生、剖析问题的能力。

    必修，终究带有强迫性，因此，章必功的理想是，将来不再为学生设定必修课与选修课，而是提供若干学科组合，如“德育课程组合”、“人文课程组合”、“科学课程组合”等，每个学科组合都要修满一定学分，在此前提下学生根据自身兴趣选修科目。

    章必功的这个理想在体育课教学上已经实现了。从上世纪90年代深圳大学就开始尝试打破传统体育教学模式，改为体育教学俱乐部模式。现在深大有篮球、网球、高尔夫、保龄球、羽毛球等31个体育俱乐部，学生可以根据自己的兴趣自主选择俱乐部、自主选择时间、自主选择教师，新学期学生还可以自由转会。体育课的考核模式也变了，以前硬性规定的跑步、跳远、掷铅球等让学生头疼的测试项目取消了，只要学生认真参加体育俱乐部的教学与活动，体育成绩就能合格。

“级差地租的定义必考，流动资本的定义必考，劳动二重性的内容必考。背，一定要背，课本定义要背，讲义要背，逢考必背，逢考必过！”郑重其事地对着师妹传授“考试秘诀”时，徐彦说自己都有些心虚。

    学校的期末考试安排一出来，就不断有师弟师妹来讨教应考技巧，徐彦自己也忙不迭地整出去年花了不少钱打印的公共课讲义，拍拍灰四处大派送。

    这里所说的“大学公共必修课程”，即那些为同学们所熟识的面向全校学生的必修课，如思想政治课、大学英语课等，也包括专门为文科学生或者理科学生开设的课程，如一些学校开设的“计算机基础”、“大学物理”、“大学化学”等，各学校对此类课程的称呼不尽相同。

    “都规定必修了，不修就不能毕业，不管有没有意思，那就先修呗”。“传说中的‘人品’比拼爆发了”……这些校园里经久不衰的议论折射出了公共必修课在大学遭遇的尴尬。

    抢课大军争抢“人品好”老师

    所谓人品好，就是老师给分高、作业少、人厚道。“公共必修课和专业必修课不一样，同一门课会有不同的老师来开课。所以，每学期初大家都要争着选‘厚道’的老师。”小欣用网络中很流行的“拼人品”来形容每学期初的选课大战。

    上大学不久，一位师姐就给了她一份有关公共必修课的“红名单”，上面标记着哪一门课应该优先选哪个老师，哪些老师的课是万不得已时才能选的。小欣开始不当回事，但不久便发现“不听师姐言，吃亏在眼前”。

    从第二学期开始，小欣加盟到了“抢课”大军中。因为每个老师开设的课程选课名额都是有限的，所以对于一些人气很旺的老师开的课，就只能来“抢”。

    半夜12点，“我刷，我刷，我再刷”，同学两眼死死地盯着电脑屏幕，不断移动鼠标，登录，页面无法显示，退出，再登录，好不容易选课的主页面出来了，点击“选课”按钮，页面再度跳出“该页面无法显示”，耗了半个多小时选定课程，“提交”的按钮却怎么都没有反应了。小欣所描述的网上选课过程，似乎比刷“托福”“雅思”考位更惊险。

    痛苦一晚上，幸福一学期，小欣们以此自我鼓励。“熬夜无所谓，主要是担心选不上好老师的课，晚了就没的挑了，要是拿个低分，影响评奖学金和保研，就更亏了。”采访中，不少同学表示，专业课要靠实力，而有些公共课程，无论是选课还是得分，都要看老师“人品”，分低了就亏了。

    上课认真听就是落伍

    “通力合作互相帮忙答应点名”的成功率越来越低。很多老师干脆用提交课堂作业的方式代替点名，“作假”难度提高。课堂的出勤率虽然有所上升，但是，“身在课堂心在外”的同学也随之增多，老师讲老师的，学生干学生的，台上台下互动很少，一些课堂出现了“软对峙”。

    同样是两个学分的课，在不少同学眼里，公共必修课根本没法和专业课、选修课比。期末，考试扎堆挤不出时间复习时，这类课往往就要“让道”；而平时“选择性逃课”时，这类课一般都是首选。

    “大家卧谈时，如果谁说自己喜欢上哪门政治课，肯定会被人鄙视。”学新闻的刘彬坦言，自己至今还清楚地记得，入学初师兄师姐们来传授经验时，谈起这类课程时不屑的眼神。他认为，这类公共必修课在同学中的口碑不好，也是“先入为主”的观念在作怪。

    教学内容脱离实际

    说起这些公共必修课，文科学生张慧至今“耿耿于怀”：上了一学期的《计算机基础》，学了一堆东西，考试倒是过了，但是最后很多女生连重装系统都不会。而上课教的代码、数据库之类的东西，考完试就差不多“都还给老师了”。

    和张慧一样，不少学生都抱怨公共必修课。笔者在某大学论坛上看到，某公共必修课考试完，学生们为其扣了三顶帽子：内容旧，说教味浓，没用。

    刘彬说，有一次和师兄聊天，发现一位公共课老师上课内容居然和3年前的完全一样，甚至连举的例子、布置的作业都没区别。

    学生们多将不愿意上课的原因归结于课堂本身，而授课的老师也有着自己的难处。在北京某高校教授思想政治课多年的李老师说，教材陈旧是客观存在的，但是，很多老师都在努力弥补。自己上一节课往往要花一周时间备课，常常是上课前的一天还在修改课件，添加最新的内容。为了打破课堂的沉闷气氛，李老师把演讲、辩论等各种形式都搬到了课堂上。但学生似乎并不领情，课堂总是没有他希望的活跃。

    老师出题风格、考试经验总结都在高校BBS的精华区

    小欢是北京某高校BBS课程版的版主。她介绍，每个学期课程版正常情况下会有3个“泛滥期”，跻身校园热点版面：开学选课时，考试复习时，成绩公布之后。

    关于这些课程的考试，小欢说很多同学都有“秘诀”。BBS的精华区里面收集了各类资料，包括各个老师的出题风格、课堂笔记、考试经验总结和历年由网友回忆的考题。其中有些课程的笔记还分为“精简版”和“精华版”，背完“精简版”考试一般就不会“挂”；如果能把“精华版”攻下来差不多就能拿优秀了。而钻研最近几年的考题，也是取得高分的一大法宝。每次考完试，都会有同学惊呼：“这道题和去年一模一样啊！”

    “感觉考核制度有些问题，形式太僵化了，有时就是简单地背书，不能自由表达自己的思想。并且很多时候不去上课期末突击一下照样能拿高分。”刘彬指出，这直接导致了课堂出勤率不高，气氛不活跃。

    据了解，不少公共必修课在临考前，老师都会画重点或者变相画重点帮助同学渡“考关”。有学生戏称“只有在考试前，这些老师才享受到众星捧月的待遇”。李老师对此更无奈：平时学校都是鼓励老师们创新教学，做各种尝试，活跃课堂，开拓学生视野，但是最后的考试，还是要回归教学大纲，回归课本，有时候确实是背书的学生得分更高。

    BBS上“炮轰”公共必修课的帖子，多是抱怨课程给分不合理。“有一门考试都是主观题，也不知道到底是按什么标准给分的，我狂写了4页纸，自我感觉还很好，但最后分数离预期相差也太远了。”时隔两年，当师弟师妹们在版上讨论某思想政治课时，一位网名叫“unknows”的学生感叹当年“命运不济”。

    不少高校在公共课程的评分上制定了很多细则。为防止因老师差异或主观原因带来的评分不统一，部分课程在阅卷上采取了流水线操作，每位老师负责其中某几题的评分，在一定程度上提高了评分的科学性。

    即便如此，学生的抱怨依旧不断。“本身选课的人多，基数大，抱怨也就相应多。再加上因为评奖学金和保研竞争激烈，分数对学生意义重大。但是，同学们宣泄完了还是应该理性面对，毕竟绝大多数的考核评分还是比较公正的。”一位不愿意透露姓名的任课教师说。