多媒体作文：锻炼创造能力

　　多媒体作文是学生最感兴趣的作文形式。多媒体作文在文本写作的过程中插入相关的图片、动画、影视、音乐、声音等元素，大大丰富了文本的表现方式，做到图文并茂，声画并举，以适应“读图时代”读者的需求，从而增强文本的生动性和视觉、听觉冲击力。例如，夏永波所写的反映南京大屠杀的多媒体作文《历史的罪恶》，由于插入了许多南京大屠杀的真实照片，使文章具有很强的震撼力，学生们看了以后对日本军国主义的暴行义愤填膺。如果只有文字，没有插入大量历史照片，那是不可能具有震撼人心的效果的。又如，学生们原来对美国街头黑人文化不甚了解，通过看了何玉婷所写的多媒体作文《HIP-HOP文化》以后，对于美国街头黑人文化的产生背景及其5个要素：音乐、舞蹈、涂鸦、刺青和衣着有所了解。由于作者加入了相关的图片、视频、音乐等视听元素，使读者的了解更加具体，达到了纯文字文本所不可能具有的阅读效果。

　　对于作者而言，制作多媒体作文更具有挑战性、创造性和综合性，对提高学生的创造能力和综合素质具有重要作用。丁松、陈虔合著的《生命的半环》是一篇凄美的多媒体爱情小说，他们不仅写出了动人的文稿，还自己绘制动漫，自己配音配乐。通过制作多媒体文本，使他们的写作、绘画、音乐、朗读等方面的能力均有很大提高，也孕育了他们的爱情。丁松原来迷恋电子游戏，通过制作多媒体作文后，感到多媒体作文同样具有挑战性，而且还具有电子游戏所不具备的创造性，于是把对电子游戏的痴迷转移到多媒体作文的写作中来。他在实际操作中感到自己知识和技能的不足，于是利用课余时间去学习动漫制作，以进一步提高多媒体的制作水平。

　　制作多媒体作文要注意坚持以文字为主要表达方式，以多媒体为辅助表达方式，不可插入过多的、没有必要的影像、图片、声音资料，导致喧宾夺主。多媒体的穿插一定要从内容的需要出发，不能追求花哨，应该文质相称，防止文胜于质的倾向。在这方面，许多学生是做得很好的，比如祁琳峰的《人生如棋》处处以棋喻人生哲理，颇具启迪意义。而且每个画面都是一个个不同的棋局，与内容紧密配合，简洁突出，没有多余的东西。