| 成功素质教育是我校率先提出的一种全新的大学教育理念与教育模式。它是以让学生具备成功者所具有的特质即成功素质为目标，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合。在成功素质理念的指导下，我校实行了具有创新意识的“素质导师助理”制度。实行此措施的目的旨在培养学生的成功素质，充分发挥学生参与教育和管理的作用，从而更好的、更大限度的发挥学生管理潜能，提升学生的成功素质。笔者也身为素质导师助理中的一员，通过近一个月来的工作体验，我对素质导师助理有几点看法和建议。
首先，素质导师助理应该能明确的分析权与责。做为素质导师助理是要协助素质导师做好日常的学生管理工作。“协助”一词说明，素质导师助理在处理班级一些大的实质性的事务上要以素质导师为根本，不能擅自做主。例如，学生请假事宜等。另外，素质导师助理应该明晰自己的责任，素质导师助理的根本角色为学生，学生之间的代沟与老师与学生之间要小的多，因此，身为学生的素质导师助理就应该做好学生与老师间的桥梁纽带作用，使老师与学生能够相互思想交流的畅通。
其次，应该加大素质导师助理队伍的素质建设。虽然每个学院的素质导师助理都是经过层层筛选，几乎都曾经是或者现在仍然在担任工作的表现优秀的学生干部，他们的工作能力可以说比较强。不过“人无完人，金无足赤”，任何人都不可能是全才。做学生管理工作要面对一个有着各种各样性格的学生，这就要求素导助理能站在一定的高度，这样才能看的远，想的全。古语有云：要正人必先正己，虽然素质导助理不能严格的划为老师，但与学生日常的接触中也有不小的影响。“为人师表”听起来有点言重，可是从素质导师助理的作用上来看，这样的要求是很恰当的。现在大学生有心理方面的困惑，这就要素质导师助理能及时发现问题并善于心理交流，把问题解决在萌芽状态。
再次，素质导师助理要完成干部到助理的心理转型。据笔者了解，素质大使助理几乎全部是做过学生干部工作的同学，做学生干部和担任素质导师助理有着实质的不同。学生干部大都经过多层选拔，大部分是比较积极向上，办事能力较强的成员。可一个班级就是一个小社会，如何能把各种各样的同学凝聚起来，则要求素导助理跳出以往学生干部的工作方式的圈子，由一个领导者的角色转换成朋友、学长的角色融入班集体当中，放下架子，走进学生的内心，了解学生的需求，发现问题，解决问题。
最后，素质导师助理要明确自己的的任务。素导助理的本质角色是学生，学生的天职是学习。如果一个素质导师不能把学习搞好，如何在学生面前要求学生做好学习，如何给学生学习做出的表率。素质导师助理不能为了工作而工作，应该为了学习而工作。如果素质导师助理的学习因为工作而红灯高挂，那么他的工作再出色也是个不合格的学生，也是个不合格的素质导师助理。由此，身为学生的素质导师助理应合理安排，力争做到学习工作双丰收，为学生树立一个学习的典范。
任何新事物的出现都要经过其诞生、成长、长大、成熟的过程，在成长的过程中会出现一些问题和矛盾，在解决这些问题的过程中，制度会逐步完善，新事物也会变得成熟。“成功素质”教育理念作为一种全新的大学教育与教育模式，在我校的实践过程中日臻完善，取得了不小的成功。“素质导师助理”制度这一新兴学生培训方式在中南分校这方沃土上，在校、院各级领导的教育指导下一定能却得可惜的成绩。
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