于学生——

既是老师也是朋友

2005年下半年，信息工程学院的《现代声象技术原理》急需任课教师，但由于这门课的内容比较泛，所需的专业知识广，同时难度系数较大，许多老师都不愿意尝试，而当时正在读研究生二年级的罗奇却接下了这张“皇榜”，接手教授这门课程。许多人不解，他却笑笑说：“算作为对自身的一种挑战吧。”

和学生的年龄差距不大的他，在私下里和学生都以朋友相称。但是在课堂上他却丝毫没有放松对他们的管理，相反要求反而更加严格。除了上课实行随机性的点名制以外，他尽量从教学方法上吸引学生的注意力，以引导他们的学习方向。

为了避免枯燥的理论知识带给学生乏味感，活跃课堂气氛并激发学生对该学科的兴趣，他在课堂中多以实例为主，辅以多媒体教学，播放广告片，并在其中穿插讲述一些自己的科研发现或是成果。“教学和科研对高校教师同等重要，教师通过科研，可以把当前学科、专业方面最新的研究成果融入教学，让学生在课堂上接受到最新、最前沿的信息教育。”在人工智能（通过图片和信号的结合赋予计算机以情感）这个神奇的领域，学生的注意力都被他深深地吸引住了。

现在每天晚上8点半到9点半，他都会准点在线。而这个规律是为了他的一群学生而养成的。

2006年下半年，信息工程学院03级学生做毕业设计时，几乎一半的学生都想选择罗奇担任论文指导老师。最终他挑选了16名，远远超过一般老师带10名左右学生的数量。目前这些毕业生大部分都在外地实习，为了便于了解学生近期动态和论文进度，他选择上网来和同学们进行交流。尽管他要求学生一周只需和他联系一次就行，但是他每天都会在那时上网，方便学生能找到他。春节本是大家好好休息的时候，但他仍每天想着学生的论文。当别人都在想着怎么娱乐时，他还在不断的接听学生的电话，并和他们进行网上交流……