武汉科技大学中南分校城建学院（以下简称城建学院）是一所培养土木建筑类专业技术人才的综合性学院，其发端可溯至1999年武汉科技大学职业技术学院工贸校区开设的建筑装饰技术专科专业。到2007年，城建学院已发展成为拥有3系（建筑系、建筑工程系、工程管理系）、1部（基础课部）、1中心（实验中心）、5个本科专业（建筑学、土木工程、工程管理、给水排水工程、工程造价）和2个专科专业（建筑装饰技术、建筑工程技术）、专兼职教师90余名、在校全日制本专科学生2300余人的大型综合性学院。

一、发展沿革

（一）创业时期（1999～2002.9）

1999年9月，武汉科技大学职业技术学院工贸校区开设建筑装饰技术专科专业，首届招生27人，这是城建学院现有专业中最早开始招生的专业。

2000年9月，学校新增工程造价专业，首届招生108人。以建筑装饰技术和工程造价专业为基础，学校成立建筑工程系。同期，学校将开设的广告策划与制作和电脑艺术设计两个专业划归建筑工程系。2001年2月，学校任命袁产喜担任建筑工程系系主任（2002年2月改由张纬担任系主任）。

2001年9月，因学生规模扩大，学校增开南湖校区，新招收的建筑工程系学生由南湖校区管理。建筑工程系在工人村校区和南湖校区分别设置了系主任。南湖校区建筑工程系系主任由袁产喜（时任南湖校区教务处处长）兼任，工人村校区建筑工程系系主任由李乾南担任。南湖校区建筑工程系还代管生物工程专业。

从1999年9月到2002年7月，是城建学院的创业时期。这一时期以培养专科生为主，教师均为外聘的兼职教师，人数在30－40人之间。实验课程主要依靠校本部开展，在武汉科技大学城市建设学院的相关实验室进行。学生管理实行辅导员制，对学生实行封闭式、军事化管理。

（二）全面建设时期（2002.9～2005.12）

2002年9月，城建学院（以下简称学院）正式成立，学院进入了全面建设时期。至2005年底，学院的学科专业建设、教师队伍建设、系部建设、领导班子建设等都取得了显著成绩，为学院后来的建设和发展打下了重要基础。

2002年9月，学校整体搬迁至汤逊湖畔的新校区，城市建设学院在原建筑工程系基础上成立，设院长、副院长、办公室主任、教学秘书等行政管理职务，原工人村校区建筑工程系系主任李乾南任首任院长，全面负责城建学院的教学和管理，学院办公地点设在现艺术学院楼。

学院成立后，学科专业建设发展迅速。2002年9月，城建学院新设了建筑学本科专业和工业与民用建筑专科专业，分别招生27人、101人；2003年9月，新设工程管理本科专业，2001级46名工程造价专科专业学生通过学校专升本考试成为本科生，建筑学本科专业当年停招；2004年9月，新设土木工程本科专业和工程监理专科专业，分别招生96人、107人。全院7个专业同时招生，共招收本、专科新生812人。

学院大力加强实验设施建设。2003年下半年，学院新建建筑材料实验室、土工实验室、建筑电脑绘图中心和制图模型室。同期，新建测量实验室和模型制作实验室，新增实验技术人员2人，制定了全面的实验室管理规章。学院还建立了图书资料室，藏有专业图书10000余册及各种建筑规范、杂志等。

此一时期，学院注重加强专职教师队伍建设，教师队伍无论是数量上还是质量上都有了较大跃升。在此基础上，学院加强了系部建设，开始实行两级建制两级管理，设置了3系（建筑系、建筑工程系、工程管理系）1中心（实验中心），并分别设置系主任，其中，张正中担任建筑系系主任，葛文生担任建筑工程系系主任，叶胜川担任工程管理系系主任，刘斌担任实验中心主任。2005年10月，学院对系主任进行了调整，刘斌担任建筑系系主任，陈惠莲担任建筑工程系系主任，柳立生担任工程管理系系主任。

学院推崇专家治院，千方百计吸引知名专家教授参与学院和建设和管理。2005年，城建学院分别成立专家咨询委员会与客座教授委员会，并成功举办了首届专家咨询委员会会议，专家咨询委员会共有委员7名，武汉理工大学土木工程与建筑学院原院长、博导彭少民教授任学院专家咨询委员会主任。

随着学院的发展，学院领导班子经历了多次调整，战斗力不断增强。2003年7月，李新福接替李乾南任院长，徐光全任副院长，负责教学管理工作；2003年9月，学院成立党总支委员会，书记由李超峰担任（兼任学工副院长），同时成立了学院教工党支部和学生党支部，学院还建立了院务委员会，其成员包括院长、书记、副院长和办公室主任；2005年2月，郭健接替徐光全任教学副院长；2005年8月，方育坤接替郭健任教学副院长；2005年10月，邱福清担任科研副院长。

（三）达标创特色时期（2006.1～2007）

2006年,根据学校规范化建设的总体要求,学院加强了各方面的制度建设，同时加强特色专、实验室建设，学院进入了达标、创特色的新阶段。

2006年，学院总结了前几年的办学经验，对学院的理论教学、实践教学、队伍建设、学生工作管理、行政管理等方面进行了认真规范，出台了一系列规章制度。通过规范管理，学院在学生实习、课程设计、毕业设计等多个方面取得了较好成绩，学院管理走上了规范化轨道。在规范化建设过程中，学院领导班子进行了新的调整，2006年2月，翟润虹接替李超峰担任城建学院总支书记兼学工副院长。2006年4月，学院整体迁入新的城建学院大楼，教学、实验和办公条件大为改观（此前，学院先后与艺术学院、商学院共用办公楼）。

此一阶段，在专业建设方面，学院重点加强了特色专业建设。2006年9月，新设给排水本科专业及工程造价本科专业，其中，工程造价专业为教育部特批的专业目录以外的专业，也是我院的特色专业。首届给排水本科专业招生21人，工程造价本科专业招生45人。2006年共招新生517人。

学院的实验实习设施在此一阶段有了新的发展。2006年3月，学院与中南建筑设计院等6个建筑工程单位签订合同建立学生实习基地；2006年，新建工程力学实验室、工程电算实验室、工程无损检测实验室和三个画室。其中工程力学实验室为学校与深圳新三思公司共建，双方共建内容包括实验教学的组织、实验室功能开发与维护等，这是我校第一个校企共建的实验室。

2007年3月，学院还成立了基础课部，课程体系建设进一步加强。

二、师资队伍建设与培养

2002年7月前，学院主要依靠兼职教师开展教学。

学院成立后，开始加强专职教师队伍建设。2002年8月，学院引进首位专职教师；2003年上半年，陆续有5位专职教师到岗。到2004年9月，城建学院专职教师增至23人，其中教授5人，副教授（含高级工程师）10人，讲师6人，助教2人。实验技术人员增至6人。有比较固定的兼职教师37人，其中教授1人，副教授20人，讲师16人。从学历结构、职称结构来看，满足了当时的教学需求。

学院注意加强青年教师的培养。2006年10月，学院组织召开了第一次上讲台的青年教师座谈会，以了解他们备课、讲课、课堂组织、课前准备等情况及遇到的困难和要解决的实际问题，帮助他们开展授课体会与经验交流。2006年12月，学院组织开展青年教师课堂教学竞赛活动，要求35岁以下的青年教师参加课堂教学竞赛，相互学习借鉴，取长补短。学院还积极支持专职教师进修硕、博士学位，在课程安排、考勤等多个方面给予在职进修的专职教师优惠。截至2006年底，专职教师中共有在读博士4人，在读硕士5人。

学院注重教师队伍建设的战略规划和战略管理。2004年10月，学校召开了人才工作会议，学院以这次人才会议为契机，制定了师资队伍建设五年规划，从学科专业发展、招生规模、师生比、专兼职教师比、公共课与专业课教师比、实验室建设等多个方面综合考虑，确定了未来5年城建学院师资队伍建设的目标和实现途径。根据这一规划，未来5年，学院师资队伍建设的目标是：（1）数量足够，5年内补充专职教师47名，新增实验室6个，实验技术人员6名；（2）职称、年龄和学历结构合理；（3）抓好学术梯队建设，培养学术骨干。其具体措施：一是加大招聘力度，高校离退休高级职称教师、政府、科研、设计及施工企业具有教师资格的优秀专业技术人员和高层技术领导者、具有硕士学位的研究生及重点大学的优秀本科毕业生是师资引进的主要来源；二是加强青年教师培养；三是建立科研导师制度和教学导师制度，发挥老教师传帮带作用，提高中青年教师教学和科研水平；五是继续加强与重点大学的合作和交流，依托名校合作办学或聘请知名教师来我校担任兼职教师及指导学科建设、实验室建设，促进学院师资队伍建设。2006年12月，根据学校“一五”规划和教育部教学工作合格评估各项指标的要求，学院调整了师资建设规划，制定出台2006－2010年师资队伍建设规划。这一规划确定在2006－2010年5年间使学院专职教师人数达到78人，其中高级职称教师26人，中级职称教师29人，具备研究生学历的青年教师23人，学术带头人和骨干教师的培养是这一规划的重要内容。

经过几年努力，到2006年底，城建学院专职教师人数达到53名，其中，高级职称20人（教授、副教授14人，高级工程师20人），中级职称6人，具有研究生学历的青年教师18人；实验技术人员11人，其中高级职称1人，中级职称5人，高级技工2人。初步形成了职称结构和学历结构较为合理的师资队伍。

三、教学改革与管理

（一）教学管理

学院的教学管理体制经历了由学校直管和以系部、学院为基础的发展过程。1999－2001年，由于学校规模不大，学校对各专业直接进行教学管理；2001年9月，随着学校规模扩大，学校在建筑工程系设立教学秘书，实行教学两级管理，因为校区分散，建筑工程系在工人村校区和南湖校区分别设立了两位教学秘书，负责教学日常管理工作。

城建学院成立后，学院由教学副院长及教学秘书进行教学管理，院长对学院的教学全面负责。

学院高度重视实习基地的建设，于2004年立项完成“城建学院产学研基地建设”的校内课题。通过几年的努力，到2005年底，学院先后与中南建筑设计院、武汉建工集团三公司、武汉新科建筑集团公司、湖北万信工程造价公司、嘉禾装饰总公司、厦门鑫平方建筑设计有限公司等6家单位签订协议，建立了稳定的实习基地，这些企业单位长期接受我校学生进行生产实习和毕业实习，我院则负责向这些协作单位推荐优秀毕业生，此举既为我院学生实践、实习创造了良好条件，也有效开拓了毕业生就业渠道。

学院注重教育教学的规范化管理，建院以后，制定了一系列管理制度。2005年12月，学院对考试工作进行规范，并对04年以后的考试试卷进行了全面整理归档。2006年，学院加大了规范化管理的力度，先后制定了《兼职教师管理办法》、《教师配课管理办法》、《考试管理办法》、《课程设计管理办法》、《课堂教学管理办法》、《兼职教师须知》等一系列教学管理办法，使学院的教师队伍建设、教学环节管理进入了规范化轨道。

学院积极开展学风建设。05级新生进校后，针对学院学生基础较差的情况，为加强学生思想教育和课后学习，学院要求每位全职老师与一个学生班级进行联系，每学期至少参加两次学生班会，以协助素导做好学生思想工作，解决学生学习上的困难，对学生进行学习方法指导，使学生顺利完成学业。2006－2007学年第一学期，新生班平均到课率高达99%左右，三分之一的新生班达到100%，非毕业班的老生班平均到课率也超过95%，毕业班的到课率也达到了90%左右。

（二）教学改革

武汉科技大学职业技术学院工贸校区时期，建工系围绕提高学生综素质进行教学改革，建立了教学研究例会制度、干部听课制度，并经常举行公开课，以促进教学改革。

学院成立以后，特别是2003年以后，在李新福院长的带领下，学院重新制定03级各专业教学计划，并结合社会需求及学院实际情况修订了此前各专业的教学计划。

2004年，围绕实施成功素质教育，学校系统地提出了“八大办学理念”。在八大办学理念指导下，学校力改高等教育传统培养模式，以培养成功素质为目标，制定并实施独具学校自身特色的专业培养计划，从课程体系、理论教学、实践环节、考试考核等各方面实施全方位的改革。根据学校的统一部署，学院大力开展教学改革，制定了2004级人才培养方案，重新确定了各专业的培养目标，增加了实践教学安排。2005年8月，学院对建筑学、土木工程、给水排水、工程管理、建筑工程造价五个本科专业制定了新模式的专业培养方案。

学院还启动了课程建设，对专业基础课原则上按课程成立课程教学小组，如制图课程组、力学系列课程组、测量课程组；对专业课原则上以系为主成立课程系列教学组，如结构系列课程组、建筑设计系列课程组、建筑经济与管理系列课程组。以课程小组和课程系列小组进行课程建设和教学研究活动，制定教学大纲，在教学内容、教学方法和手段、考试方法等方面进行改革、创新。依托课程小组，学院修订了各门课程的教学大纲，并启动了校级精品课程——材料力学课程建设，组建了课程建设队伍。2007年3月，学院在各系分别设置了系副主任，同系主任一起分别负责不同的课程小组开展教研活动。

（三）实验室建设

截至2007年6月，城建学院已建成实验室七大类27间，总建筑面积3400余平方米，总价值460余万元。

2003年，学院分别建成了建筑电脑绘图中心、土力学实验室和建筑材料实验室，其中，建筑电脑绘图中心有建筑总面积482平方米，试验设备177台（套），总价值约86万元，承担学院全部专业及其他学院部分专业的建筑CAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX、建筑预算、课程设计等实验、实践课程的教学任务；建筑材料实验室有建筑总面积525平方米，有能满足教学所需的液压式压力试验机、水泥强度压力试验机、电动抗折机、静水力学天平、沥青针入度测定仪、电子天平等各类教学仪器21种，可开始建筑材料基本性质实验、水泥实验、混凝土集料试验、沥青实验、混凝土实验及部分装饰实验；土力学实验室主要致力于地基基础、土力学等方面的教学及科研工作，现有建筑面积358平方米，有设备仪器53台套，总价值12.37万元，有专兼职实验技术人员2名。可开设土密度实验、土液限、塑限实验、土压缩（固结）实验、土的直接剪切实验等实验项目。

2004年4月，学院分别创建了建筑模型制作实验室、测量实验室、工程力学实验中心，其中，建筑模型制作实验室设有雕刻室、模型制作室、喷漆室，建筑面积近200平方米，可开设建筑单体模型制作、建筑户型模型制作等实验课程；测量实验室有光学经纬仪、电子经纬仪、水准仪、全站仪、森林罗盘仪、电子求积仪等实验仪器151台（套），承担城建学院全部专业及生命科学学院园林及环境工程专业的工程测量课程，可开设各类认识实验及测量实验12种；工程力学实验中心由力学机械性能实验室及电测应力分析及动态应变分析两大类型实验室组成，现有专职教师2名，兼职教师4名，其中高级职称人员4名，现配备有电子万能实验机4台、扭转实验机1台，电液伺服压力试验机1台，多功能材料力学电测实验系统24台、建筑结构动态测试实验台2台，静态应变测量系统2台及UT动态数据采集分析系统1套，建筑面积430平方米，固定总资产约220万元。可承担全校土建类、机械类共11个专业的材料力学、建筑力学和工程力学的实验教学任务，可开设大型综合性实验项目20余个。

四、学科与专业建设

（一）专业建设历程

学院学科专业建设经历了一个逐步积累、逐步发展的过程。

1999年，开设建筑装饰技术专科专业；2000年，新设工程造价专科专业；2002年，新设建筑学本科专业和工业与民用建筑专科专业；2003年，新设工程管理本科专业；2004年，新设土木工程本科专业和工程监理专科专业，工业与民用建筑专科专业根据教育部学科专业目录要求更名为建筑工程技术专业；2005年，撤销工程监理专业；2006年，新设给排水本科专业，工程造价专科专业升格为本科专业。

学院现有专业一览表（2007.6）

2007年以后，学院规划新增三个专业或专业方向：建筑学专业室内设计方向、工程管理专业房地产开发与管理方向、城市规划专业。

（二）特色专业和专业特色定位

1．了解土木建筑市场和生源，确定定位选择

几年的办学实践表明：独立学院的学生一方面普遍理论基础较差，另一方面他们热心实践，喜欢动手却是一个显著的特点，这类生源适应工程教育，特别对学习应用型专业具有很强的可塑性。通过对建筑行业及社会需求的调查，学院决定，立足市场需求和办学条件，瞄准方向突出特色，走特色化专业发展方向，为企业培养应用型的高等工程技术和管理人才。

2．确立特色专业

本着“人无我有，人有我强”的原则，通过对建筑市场和教育市场的分析，学院确定了工程造价本科专业为特色专业。这个本科专业武汉没有，全国只有少数几个学校有设置，学校在开办该专业专科班的基础上，申报该专业本科并获得了教育部在专业目录之外的特殊批准。此专业的定位，直指各类造价事务所和施工企业的投资及造价控制、工程概预算岗位，以培养工程造价师为主攻目标。

3．专业特色定位。

2006年，在06版专业人才培养方案的基础上，学院确定了土木建筑类各专业特色定位。这一定位坚持分层质量观，以低重心的专业定位为特色，即面向基层，找准各专业的特色方向，作为各专业的培养目标。其中，建筑学专业：瞄准建筑师的助手，以“建筑设计”为主线，侧重建筑施工图设计的特殊方向；土木工程专业：以培养“房屋建筑工程现场施工技术和管理人员”即现场工程师为目标，以技术应用能力培养为主线，突出“建筑测量”和“建筑施工技术”为特定方向；工程管理专业：横跨管理学和土木工程两大学科，培养以工程项目质量管理，房地产开发管理为主攻方向的工程管理工程师。

（三）突出特色进行学科专业建设

1．制订专业培养方案

为了落实成功素质教育理念，培养学生的综合素质，构建新的专业培养方案，学院重点抓了两方面的工作，一是构建非专业素质教育内容并进入培养方案，二是调整优化专业素质教育中的课程体系，突出实践教学，使理论课与实践课的比例趋于1：1。

2006年，学院提出了非专业素质教育安排的构思，包括一个观点、一项调查、内容安排，正式提出原有教学计划中公共课部分里的“两课”、“四个一”非专业素质教育课程和“三种活动”作为非专业素质教育实践，进入专业培养方案。

2006年6月，学院将专业培养方案整合为专业素质教育和非专业素质教育两部分，包括五个平台，即专业素质教育包括专业理论课程和实践环节两个平台；非专业素质教育包括非专业素质课程（原教学计划中公共课部分）、非专业素质实践和非专业素质表现三个平台。关于专业素质教育，重点是调整优化课程体系，学院提出以专业特色为核心安排实现专业特色目标的核心课程，以能力培养为主导突出实践教学安排等两个指导思想。基础理论知识以“必须、够用”为原则；专业理论知识以“突出重点，兼顾选修”为原则，使课程体系得到全方位的优化和调整，真正与专业特色培养方向相吻合。

2．建立实践教学体系，分层实施

根据土建类各专业的特点，学院把实践教学分成四个层次，建立完整的实践教育体系。第一层次：包括认识实习、制图训练和测量实习，达到使学生了解、认识、描述土木建筑产品的功能要求、内部结构、外观造形，进行基础训练的目的；第二层次：包括建材实验、土工实验、力学实验、课程设计，达到专项技术能力训练的目的；第三层次：包括结构检验、生产实习、顶岗实习和课程设计，达到工程应用能力的全面训练；第四层次：包括毕业实习、毕业论文和毕业设计，达到专业创新综合能力训练。

四个层次遵循了高等教育教学规律，符合专业培养的认知规律，学院采取分层实施，精心安排实施实践教学，包括各种实验、实习及课程设计和毕业设计等各种环节，特别注重实验技术人员队伍及实习、课程设计、毕业设计指导教师队伍的建设；特别注重各种实践教学大纲、文件的建立和规范管理；特别注重各种实践教学的效果和水平的提升。

五、科学研究

2004年以前，学院的科研工作主要以教学研究为主，研究的内容主要是教学中产生的各种问题，研究的形式以教研室研究活动为主，学院还组织了一些学术报告和讲座。

2004年，随着学院专职教师队伍逐渐扩大，城建学院科研活动开始启动，建立了科研导师制度和科研梯队，申报并批准了两项校级科研课题：李新福主持的《城建学院产学研基地的建立与研究》和杨双全主持的《工程管理专业课程体系优化研究》。同年，为了开阔学生视野，学院邀请校外知名专家、学者为学生举办学术讲座，自此，学术讲座成为学院的固定活动，每年约举办6－8场。

2005年，根据独立学院学生的特点，学院制定了独立学院学生教材编写计划，决定按照贴近市场需求、培养目标定位和学生实际基础的原则，以“必须、够用”、减少理论推导、增加实践案例为特色编写适用于独立学院的新教材。当年，学院共申报确定了9门教材的编写计划。同时，本年度学院完成了上一年度申报的科研课题，两项课题研究成果（《关于城市建设学院产学研基地建设的研究》、《工程项目管理信息化发展思路与对策》）在学院实践教学环节和工程管理专业建设方面起到了十分重要的作用。通过全体教职工的共同努力，2005年，学院共公开发表科研论文16篇，科研工作初显成效。

2006年，学院科研工作成效显著，全院教职工共发表科研论文56篇，成功申报校级科研课题5项。这5项科研课题是：1、城市住宅小区实施业主控制的发展路径研究；2、工程造价专业核心课程体系研究；3、应用成功素质教育理论对传统建筑设计教育教学方法进行改革与创新；4、基于神经网络智能仿真方法的建设项目工程投资动态分析与预测；5、中南分校房屋建筑健康诊断一期工程：已建建筑物的渗漏检测与分析。2006年8月，由学院史兆琼老师执笔编写的测量教材由中国电力出版社正式出版发行，学校相关专业开始使用，这部教材针对性强，适合学校特点，受到了学生欢迎。2006年12月，学院杨双全老师入选学校“科研十佳”。

六、人才培养与学生就业

（一）人才培养

2003年以前，学校注重学生综合素质的培养，提出了“一二三四”的培养目标，即要把学生培养成具有一张文凭、两项基本技能（计算机、英语）、三项基本功（一笔字、一篇文章、一口普通话）、四有新人（有理想、有道德、有纪律、有文化）的高素质的综合型人才。学院积极贯彻这一培养目标，培养实用人才。

2003年，随着学院机构逐渐健全和成功素质教育办学理念的发展，学院在注重培养学生专业素质的基础上积极拓展学生非专业素质，除了对原有的“一二三四”培养目标进行落实和拓展外，又开展了科技文化节、寒暑假社会实践及各类文体活动。

2005年暑期，学院完成了05级（06版）各专业人才培养方案，从培养目标、培养模式、专业特色等方面都有较大改革，特别是突出了专业素质教育和非专业素质教育并重，突出实践教学环节，达到了理论教学与实践教学1：1，形成了“两条线”、5个平台的人才培养方案和培养模式。同年，为贯彻落实学校的成功素质教育理念，加大非专业素质拓展力度，学院结合专业特点，在学生中成立了模型制作、建筑摄影、CAD动画制作、测量等兴趣小组，参加人数达500余人，各兴趣小组有领导成员、指导教师和具体的活动纲领及计划。为了使学生在言谈举止和为人处世等方面有所突破，学院在学生中开展了社交礼仪培训。

2006年以后，学院进一步加强学生非专业素质的培养，确定了“利用两个课堂，开展三个活动，搞好两个贯穿，依靠三支队伍，从四个结合入手”的具体培养办法。“两个课堂”，即第一课堂和第二课堂，学院将非专业素质教育与训练纳入教学计划，每周安排2－4个学时，每学期安排16周左右专门的非专业素质教育课，同时对思想道德修养课进行改革，以《百家讲坛》、《世纪大讲坛》等人文素质教育为主，加强对学生的人文熏陶，拓宽学生视野；“三种活动”，即科技小组及社会实践活动、科技文化节活动、课外读百本好书活动，以活动来培养学生的实践能力、创新能力和人文素养；“两个贯穿”,即非专业素质教育与训练贯穿于整个大学学习期间的各个阶段，贯穿于专业理论和实践教学之中；“三支队伍”，即素质导师队伍（主导）、专业教师和实验技术人员队伍、社会人士（企业家、工程技术专家、家长）；“四个结合”，即学校规定的基础项目和学院自定的专业基础项目、专业项目相结合，课内课外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。