又一个暑假开始了。总觉得应该写点什么，或者说点什么。这个暑假开始前夕，学校以红头文件的形式发出了《关于组织开展2007年暑期社会实践工作的通知》。通知重申了社会实践活动的意义，提出了开展社会实践活动的方式，明确了社会实践活动的内容，同时对社会实践活动作出了具体的要求。

学校对社会实践活动应该说还是重视的。要不然，也不会在学生放假前夕专门发出了这样一个通知了。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。类似的这样的通知，学校不是第一次发出。事实求实的说，这对指导学生假期社会实践还是起到了积极的作用。我们每学期开学后看到的评选出来的优秀社会实践报告，应该说亦是这种积极作用的体现。

还没放假，就听身边的一些学生说，这个暑假准备去做点什么。这让人感到有些欣喜，毕竟我们的学子知道主动利用假期去体验社会、感受生活。读万卷书，行万里路，知行统一是时代的要求。尤其是一些大三的学生，准备去实习或者实践，以便为大四找工作提前做好相应的准备。

每年大学生寒暑假开学前后，媒体上都会有一些让人“见怪不怪”的报道：A君为了完成社会实践的任务，最后托亲戚、找朋友在实践表上盖章；B君为了上交社会实践报告，上网复制粘贴后改头换面而成。最后大家也都算是完成了社会实践，至于效果嘛，只有自己心里最清楚。至于这部分学生的比例，估计不会太少，但也绝不会是全部。

诸如此类的社会实践报告，怎么就轻松过了关？有的还堂而皇之地获得了学分？答案其实很简单。因为我们在这方面的考核上有制度的缺陷。多数情况下，大家仅重视5％优秀的评选，剩余的95％，基本上没有人去在乎其真实性了。试问，我们负责学生社会实践考核的老师，有多少人能一篇篇的把关？如果能严把后期的质量关，针对学生的报告，多问几个问什么，学生自己肯定会认真对待。

现在我们一说到社会实践，一说到社会实践报告，给人的感觉似乎很高深，社会实践报告也多应是理论性的东西了。社会实践应该多样性，并非只有深入基层，深入厂矿，深入生产第一线才是社会实践，才能写出社会实践报告。当然，如果能与专业相结合更好。从广义上来说，凡是有行动，有认识，有思考，有感悟，有收获的假期活动，都应该算是一种社会实践活动。社会实践报告的体裁也应该具有多样性，而不是纯粹的理论性的，或者感悟性的。

我想，如果我们能以务实和创新精神引领学子的假期社会实践活动，那么，我们在这方面的工作会作的更好。（完）