“14条”内容模糊且不够人性化，但多角度管理教师的方式值得借鉴

    针对武科大中南分校推出“误人子弟标准”以及惩处措施等一系列规定，许多专家学者也提出了自己的看法和意见。他们大都认为这个“误人子弟”标准的内容十分模糊，还有待完善。同时高校可采用多角度管理教师的方式，但也更需人性化。

    华中科技大学教育科学研究院张晓明教授说，“首先，我认为学校制定政策的目的应该是为了推动和鼓励教师积极工作，但是这个规定的十四条内容都是从消极方面束缚教师，所以从很大程度上会给教师形成心理压力；第二，这个评判标准措辞比较模糊，类似‘教学内容陈旧’、‘常识性错误’等都是似是而非的，所以我觉得很难定义；第三，这样的规定对于教师来说不够人性，因为教师也是凡人。作为教师，的确需要不断提高自身素质，但仍难免会犯错，如果因为一次两次的错误就被否定，这样的惩戒显然过于严厉了。高校在对教师加强管理的同时也更需人性化。”

    武汉大学教育科学学院副教授、教育评价学专家王碧云称，14条标准和许多地方的《中小学教师管理办法》很相似，这样一套和中小学教师管理相类似的标准用于大学教师身上，并不十分合理。所以这套标准在内容上还有待完善。中南分校出台这个规定和现在许多高校设置的学生评教是一个性质，只是角度不同，学生评教是从正面来评价教师是否达标，‘误人子弟’的评判标准配以惩罚措施是从负面来约束老师。现在高校对教师从严管理是一个大的趋势，采用这种“正反结合”的评判管理方式是一种比较好的借鉴。

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