中南在线10月9日消息 （记者 成实 报道）人逢佳节倍思亲，国庆节期间，武昌理工学院6名在美国犹他州立大学学习的教师把对亲朋好友的思念埋在心底，在紧张的学习之余，开展对开发内化教学模式的研讨。
6位老师通过网络、邮件了解到学校正全面推进开发内化教学模式。于是，6名老师商议利用在美国学习的机会，学习、研讨开发内化教学模式。尽管国庆节来临，他们忘却节日喜庆，白天坚持到课堂去选修课程，晚上回顾一天的学习成果和体会，对照美国的教学法，研讨学校正在推行的开发内教学模式。每位老师撰写一篇开发内化教学模式的文章。
张毅老师在《美国课堂教学类型之我见》指出，美国的课堂分两种类型：一类课堂属于专业性很强的，比如国际经济学等。这类课堂上，教师的教学方法，与中国课堂教学的传统模式相同，即教师非常注重对知识点的描述和证明，学生是较为被动的接受者。但更多的课堂属于第二类强调学生认知体会的课堂，比如会计学、金融学等，教师需要学生的高度参与。在第二类课堂上听课，是老师和学生不停地互问互答。教师对知识点的教学是点到即止，但会非常注重培养学生的创造力、自我表达能力以及独立精神。她课堂上看见了学生和教师之间、学生和同伴之间的积极交流，学生愿意并敢于提问题、积极地寻求知识、发表他们相同或不同的意见。在这样的课堂活动中，学生是学习活动的积极参与者，同时也是积极发起者。因此，对于中国学生，如果要进行第二类课堂的教学方式，我们迫切的需要取得学生的配合，迫切需要鼓励学生在教师的引导下积极思考和探索。此外，教师还应通过各种任务的布置和课堂活动，注重为学生创造独立学习的氛围和条件，给他们提供自己去发现知识，总结归纳知识的机会及自己去面对问题的机会，从而达到提高学生自己学习的兴趣和提高独立学习能力的目的，同时也传授给了学生作研究的基本方法。
马玉立老师《对开发内化教学模式的探讨》分四个部分畅谈学习体会：一、对开发内化教学模式的认识；二、对美国犹他州立大学教学模式的体会；三、美国犹他州立大学金融类课程的教学模式介绍；四、结合美国高校经验，对商学院推进内化教学法的建议：一是学校在内化教学改革中引入TA制度。TA制度， TA是Teaching assistant的缩写，是教学助理的意思。二是建设课程网站，在美国高校每门课程都有一个课程网站，商学院整合已有的网络教学平台和师生互动交流平台，为教学服务。
徐艳玲老师《观美国犹他州立大学之开发内化教学法》谈了自己对开发内化教学法的认识和对犹他州立大学教学之体会，提出了实施开发内化教学法的几点建议：一是教学适度自由，二是严格学分制度，三是营造良好的校园文化、学习文化。
何煜老师《结合犹他州立大学商学院谈谈我校内化教学法》从教师布置学习任务、学生自主学习、检查检验等五个环节分析了犹他州立大学商学院与学校教学法的异同。
鲍炤老师《参与美国犹他州立大学课堂的思考》深切体会到中美教学法的不同：美国高校以学生为主导，学校、老师、员工给学生提供服务。中式教学法以讲授为主，美式教学法以互动为主；中国老师把讲授变成满堂灌，而美国老师使讲授成为一种相互启发。（完）
